martes, 10 de mayo de 2011

Sesion 14

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDADES EDUCATIVAS
SESIÓN 14


FECHA : Mayo 14

TEMA: Ley 115 y Formación virtual

OBJETIVO GENERAL

Conocer la modalidad de la formación virtual

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1- Generar espacios para la reflexión y la conceptualización sobre la Ley 115 y formación virtual.
2- Determinar los procesos que se han llevado en Colombia en educación virtual.

AGENDA

1- Espacio Pedagógico:
- Saludo y bienvenida.
- Reflexión:
2- Actividades en clase: Reflexión del docente
3- Exposición sobre la formación virtual




8- Trabajo por equipos sobre la formación virtual
9- Conversatorio sobre la formación virtual.
10- Compromiso Pedagógico individual para la próxima sesión 15
11- La realidad aumentada
12- http://www.tecnotic.com/category/17/115

13- Lectura de documento sobre la formación virtual PARA EXPONER POR EQUIPOS.
Desafíos y fundamentos de educación virtual

http://es.calameo.com/read/000013449e199b5fb0772

Sesion 15 Pací

Formacion virtual

MODELO EDUCATIVO VIRTUAL.


Roberto valladares 2202


La educación debe entenderse como un proceso permanente de formación en busca de la integralidad del ser humano, un equilibrio entre los aspectos cognoscitivos, axiológico y motores. La sociedad del conocimiento ha buscado estrategias para el logro de esa formación y dentro de esta búsqueda encontramos modelos educativos de muchas y variadas características. El extraordinario avance de la tecnología nos obliga a buscar alternativas que no solo mejoren al calidad sino que además amplíe la cobertura del sistema educativo que con le uso de las TIC llega a lugares inimaginables buscando contribuir con la formación y desarrollo de los ciudadanos del mundo.


Aparece el Desde 1997 en Colombia el Modelo Educativo Virtual como una alternativa metodología que permita la utilización de muchas herramientas tecnológicas que de la mano del maestro mejora la calidad de la educación de los pueblos. La ponencia parte de una introducción y fundamento teórico del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pasando por la dimensiones del ser humano globalizado, el proyecto Zero de la Universidad de Harvard, las inteligencias múltiples, la educación para la comprensión como fundamento del proyecto. Presetna las posibilidad del uso de la nueva tecnologías como apoyo a al educación presencial, como herramienta educativa virtual y como complemento a la educación distancia de todos los niveles, incluso dentro de la formación de formadores de las instituciones. Termina presentando tres modelos educativos exitosos creados por el autor y culmina con la presentación del premio iberoamericano de excelencia educativa 2004 combinado todo esto, con las diferentes reseñas hechas en el mundo por cadenas como Discovery Channel, CNN, Bay News 9 sobre un modelo educativo hecho por Colombianos para el mundo.
Desafíos y fundamentos de educación virtual


Introducción


La educación virtual como "concepto" ha generado bastantes discusiones en el marco social educativo. Muchos han catalogado una enseñanza bajo fantasías, descontextualizada, otros arguyen la formación única por Internet. Para ello, en primer lugar se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es "lo virtual"? ¿Existe verdaderamente una educación virtual?¿Acaso la educación formal o alternativa se ha de convertir en educación virtual? ¿Dónde quedarán las aulas de los cuatro paredes? ¿Cómo desafía a los educadores, la educación virtual?


La educación virtual es un sistemay modalidad educativa que surge de la necesidad propio de la educación y tecnologíaeducativa. Para responder a las preguntas antecedidas, primero se desarrollará los fundamentos teóricos de lo "virtual", como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza aprendizaje, luego la esencia de los mundos y entornos virtuales en la adquisición del conocimientos a través de ellas. Seguidamente, se desglosa el proceso histórico, la inserción de la digitalización a la educación y las nuevas tecnologías.


Las nuevas formas de hacer educación, sus metodologías, sus modelos, sus teorías, experiencias, tendencias, ventajas y desventajas se describe como contextualización educativa del siglo XXI, a continuación...


1. Fundamentos teóricos de la virtualidad "lo virtual"
1.1. ¿Qué es lo virtual?

La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también están relacionadas. "Así, la virtus no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus actúa. Es a la vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo, aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de lo real".

1.2. La esencia de los mundos virtuales


La esencia de los mundo virtuales radican en el planteamiento del "sentido común", ¿Éstos entretejidos infinitos de modo espiral y ciegas que nos unen íntimamente y nos entregan, a nosotros, seres de carne y hueso, a un idealismo platónico, a una gasa de símbolos?.
Lo virtual nos obliga a renunciar al apoyo de las apariencias, de nuestras percepciones. Nos exige una atención más organizada. Lo virtual nos obliga a volver a ser cazadores, a perseguir lo real en bosques de símbolos, a no tomar la sombra por la presa.

"Es un instrumento ideal para el aprendizaje de la recuperación, un laboratorio de experimentación ontológica. Así como los jardines japoneses nos hacen experimentar cierta idea del macrocosmos a través de su organización micro cósmica, los jardines de lo virtual son Jardines que "se bifurcan" en los variados espesores de nuestra idea del ser".
Miguiel Banet (2001), afirma que los espacios virtuales no son una representación de la realidad, sino, la inmersión en una realidad sintética. Un espacio que se construye al ser recorrido. La realidad virtual es desmedida. En ella las proporciones no son el orden en sí, sino un orden entre otros.


La imagen virtual admite el punto de vista, pero no como referencia estable y fiable. La imagen sintética transforma el espacio visible y destruye aparentemente el primado cultural del concepto de perspectiva del renacimiento.
Los mundos virtuales pueden hacernos experimentar espacios artificiales. Producto de la correlación que dentro de ellos existe entre los movimientos del cuerpo y las percepciones visuales y táctiles, experimentadas producen la sensación de un verdadero desplazamiento físico. Para mayor realismo en general, la escena de los entornos virtuales obedecen a las leyes del espacio euclidiano, pero nada impide correr programas y crear las mas desconcertantes paradojas espaciales.


Algunos autores, como Phillipe Quéau sostienen que los mundos virtuales no están en ninguna parte, ya que pueden ser recreados desde cualquier ordenador y transportados en la notebooks. Pero los espacios virtuales no dejan de ser abstracciones matemáticas [estructuras lógica]. Su lugar se encuentra dentro de los espacios algebraicos constituidos a la manera de Newton, como espacios continuos y homogéneos.


Las posibilidades de coordinación a distancia de acciones, las comunidades que en el ciberespacio habitan representan un insoslayable salto en los fenómenos de la comunicación, pero no dejan de ser abstracciones matemáticas donde las características cualitativas son simulaciones digitales.

viernes, 6 de mayo de 2011

Sesion 13

Jornada pedagogica en el auditorio Santa rita de 8.00 a 12.00 meridiano.

los compromisos quedan para el día sabado 14 de mayo.

Ley 115 y formación virtual

Saludos

Nicolas